Международная образовательная миграция является неотъемлемой частью глобальных процессов, которая оказывает многогранное влияние на социально-экономическое развитие принимающих и отправляющих стран. В принимающих странах миграция способствует росту культурного разнообразия и инновационного потенциала, но одновременно сопровождается вызовами интеграции. Для стран происхождения миграция молодежи имеет противоположный эффект. Риск «утечки умов» сочетается с возможностью «обратного трансфера знаний» при возвращении выпускников. В данной статье представлен анализ миграционных процессов в период с 2020 по 2024 годы в разрезе пола, возрастных групп и стран отправления. В миграционных процессах молодежь в возрасте 15–34  лет является самой мобильной когортой, стремящийся на получение образования и трудоустройство в зарубежных странах. Изучена интенсивность академической мобильности молодежи в рамках государственных программ и межправительственных соглашений.

Эмпирической основой исследования являются результаты социологического опроса казахстанских старшеклассников, учащихся в выпускных классах. Целью исследования является анализ образовательных устремлений старшеклассников Казахстана к обучению за рубежом  и социальных установок, связанных с выбором образовательной траектории. Опрос был проведён среди 450 учащихся 9–11 классов городских и сельских школ Казахстана. При формировании выборки использовался целенаправленный (квотный) метод отбора с учётом таких критериев, как место проживания (город/село), тип образовательного учреждения, пол и уровень обучения (класс).

Анализ данных свидетельствует  о сильной поляризации миграционных ориентаций. Старшеклассники, планирующие обучение в зарубежных вузах,  ориентированы к реализации профессиональных устремлений и совершенствованию языковых навыков. Наблюдаются гендерные особенности, выражающиеся в доминировании среди юношей профессиональных устремлений, а среди девушек мотивов личностного роста.  Старшеклассники, не планирующие обучение в зарубежных вузах, подчеркивают значительные финансовые издержки обучения зарубежом, отсутствие интереса и ориентацию на обучение в казахстанских вузах. Но даже в данной группе старшеклассников наблюдается потенциальная заинтересованность к между-народным программам обучения.